on Տեխնոլոգիայի խմբեր- կավագործություն
Ֆիզկուլտուրայի խումբը, օրը- Երկուշաբթի մարմնամարզություն
Ընտրության խմբեր- Երեքշաբթի տեխնոլոգիա, հինգշաբթի Իսպաներեն
Լրացուցիչ պարապմունք դպրոցում- չեմ այցելում
Երկարօրյա- չեմ այցելում
Լրացուցիչ պարապմունք դպրոցից դուրս- անգլերեն, նկարչություն
Նախագծային աշխատանք/հղումը տեղադրել/-
Դպրոցի երթուղային, որ համարն է (միակողմանի, երկկողմանի)- 40, միակողմանի
Արշավախմբային ճամփորդություն(բարձունք, Արատես, Արտանիշ․․․․)- այցելել եմ
on 
Դասի հղումը
on on Տեքստային առաջադրանքներ
Ընդհանրապես, ամենադժվարը ստի նկատմամբ հաղթանակն է: Մարդը խաբում է։ Հասարակ մարդն այնքան շատ է խաբում և՛ ինքն իրեն, և՛ ուրիշներին, որ դադարում է դա նկատելուց: Բայց և այնպես ստին անհրաժեշտ է հաղթել: Եվ առաջին ջանքը, որ պահանջվում է մարդուց, ուսուցչին խաբելը հաղթահարելն է: Մարդ պետք է մեկընդմիշտ որոշի կա´մ ոչինչ չասել բացի ճշմարտությունից, կա´մ անհապաղ հրաժարվել ուսումից:
Պետք է ձեզ համար պարզեք, որ ուսուցիչը շատ դժվար խնդիր ունի լուծելու՝ մարդկային մեքենաների մաքրում և նորոգում: Իհարկե, նա հանձն է առնում միայն այն մեքենաները, որոնք ի զորու է նորոգել: Եթե մեքենայի մեջ շարքից դուրս է եկել էական ինչ-որ բան, ապա նա հրաժարվում է դա նորոգելուց: Սակայն նույնիսկ այն մեքենաները, որոնք, ըստ էության, դեռ հնարավոր է նորոգել, բոլորովին անհույս են դառնում, եթե սկսում են ստել: Ուսուցչին ասած սուտը, նույնիսկ ամենաաննշանը, օրինակ` ուսուցչից ինչ-որ բան թաքցնելը, որ ուրիշ մեկն է խնդրել գաղտնի պահել, կամ որ մենք ենք ուրիշին ասել, մարդու աշխատանքին վերջ է դնում, մանավանդ եթե նախկինում արդեն ինչ-որ ջանքեր գործադրել էր :
Այստեղ գործում է մի կանոն, որը երբեք չմոռանաք՝ մարդու գործադրած ցանկացած ջանք ավելացնում է նրա առջև դրված պահանջները: Քանի դեռ մարդը լուրջ ջանքեր չի թափել, նրանից շատ բան չեն պահանջում. սակայն նրա ժրաջան աշխատանքն անմիջապես մեծացնում է այդ պահանջները: Եվ որքան ավելանան գործադրված ջանքերը, այնքան նշանակալից կդառնան նոր պահանջները: Պահաջներով հնարավոր է առաջ գնալ և սովորելու համար շարժառիթ ստեղծել; Անհրաժեշտ է, որ մարդն ինքն իրեն ասի՝ մի՛ ծուլացիր։
1. Տեքստից դո՛ւրս գրիր դասական թվական։
առաջին,
2. Տեքստից դո՛ւրս գրիր անորոշ դերանուն։
3.Ի՞նչ խնդիր ունի լուծելու ուսուցիչը։
4. Տեքստի ո՞ր բառն է նշանակում ճիգ։
5. Ի՞ն չ բառով է բնութագրում մարդուն։
6. Տեքստից դո՛ւրս գրիր հոդակապով բարդ բառը։
Առանձնացրու գոյականի և բայի լրացումները։ և ստորոգյալների լրացումները։
Երբ մթնշաղը տարածում էր թևերը, մոխրագույն զգեստով մի աղջիկ գալիս էր այդ լուռ, գողտրիկ զբոսայգու մտերմիկ անկյունը, և քանի որ մինչև մութն ընկնելը դեռ կես ժամ կար, նստում էր նստարանին ու գիրք էր կարդում։
3․ Հատվածից դուրս գրիր բայերը՝ առանձնացնելով դիմավոր և անդեմ ձևերը:
Պարոն Փարքենսթեքեր, որովհետև ուզում էի գոնե կյանքում մեկ անգամ զրուցել իսկական մարդու հետ, մարդ, որը չի կուրացել ոսկու անարգ փայլից ու չի փչացել կարծեցյալ բարձր հասարակական դիրքից։
Ես գիտեմ, չեք հավատա, բայց մինչև կոկորդս կուշտ եմ թե՛ այդ հարստությունից՝ ամենուր դրամ, դրամ, և թե՛ բոլոր ինձ շրջապատողներից, որոնք ամենուրեք փոքրիկ, պարող խաղատիկնիկներ են։ Հոգնել եմ ամեն տեսակ զվարճություններից, թանկարժեք զարդերից, ճամփորդություններից, բարձր հասարակությունից, շքեղությունից։
on 
on Մակբայ
Մակբայը ցույց է տալիս գործողության հատկանիշ և հատկանիշի հատկանիշ։
Պատասխանում են «ե՞րբ», «որտե՞ղ», «ինչու՞», «ինչպե՞ս» հարցերին։
Տեղի մակբայ — ցույց է տալիս գործողության կատարման տեղը։ Պատասխանում է ու՞ր, որտե՞ղ, որտեղի՞ց հարցերին։ Օր.` Նժույգի դեմ դիմաց ոստոստում էր մտրուկը։
Ժամանակի մակբայ — ցույց է տալիս գործողության կատարման ժամանակը։ Պատասխանում է ե՞րբ, երբվանի՞ց հարցերին։ Օր.` Նրանք գիշեր-ցերեկ աշխատում էին առաջադրանքը լիովին կատարելու համար։
Ձևի մակբայ — ցույց է տալիս գործողության կատարման ձևը։ Պատասխանում է ինչպե՞ս հարցին։ Կազմվում են -աբար, -ապես, -որեն, -ովին, -ովի, -ակի մակբայակերտ ածանցների օգնությամբ։ Օր.`Մեղմաբար փչում էր աշնան սառը քամին։
Չափ ու քանակի մակբայ — ցույց է տալիս գործողության կատարման չափն ու քանակը։ Պատասխանում է ինչքա՞ն, որքա՞ն, ի՞նչ չափ, ո՞ր չափ հարցերին։ Օր.` Նրանց ձայնը քիչ-քիչ մարեց։
Տեղի մակբայ: – ամենուր, ամենուրեք, այլուր, դռնեդուռ, սարեսար, քարեքար, պատեպատ, գյուղից գյուղ, քաղաքից քաղաք, երկրից երկիր, սարն ի վեր, պատն ի վար, դեմ դիմաց, դեմ հադիման, դեմ առ դեմ, դեմ ու դեմ և այլն:
Ժամանակի մակբայ: – հիմա, հետո, արդեն, վաղուց, էգուց, վաղը, միշտ, ընդմիշտ, հուր-հավիտյան, հավետ, հավերժ, հավիտյան, երբեք, երբեմն, առմիշտ, ժամանակ առ ժամանակ, ժամ առ ժամ, տարեցտարի, ամսեամիս, տակավին, շարունակ, դեռ և այլն:
Ձևի մակբայ: – կամաց, դանդաղ, հանգիստ, կամաց-կամաց, արագ, արագ-արագ, հերոսաբար, եղբայրաբար, քաջաբար, ինքնաբերաբար, մեղմորեն, կատաղորեն, լրջորեն, խենթորեն, շեշտակի, մասնակի, ուղղակի, թեթևակի, ընկերովի, հանովի, դնովի, տնովի, տեղովի, ազգովի իսկապես, կատարելապես, քաջապես, իրապես և այլն:
Չափ ու քանակի մակբայ: – շատ, քիչ, շատ-շատ, քիչ-քիչ, ամբողջովին, լիովին, մասամբ, լրիվ, փոքր-ինչ և այլն:
Դեկտեմբեր ամսվա մայրենիի ֆլեշմոբ
Հունվար ամսվա մայրենիի ֆլեշմոբ
on 
Այսոր մենք փորցեցիբք Խտությունների աշտարակ, մենք վերցրեցինգ չափագլանը, մենք լցրեցիբք չափագլանի մեջ ամենա խիտ նյութից մինչև նոսր նյութերը։
Լցրած նյութեր` մեղր, գլիցերին, հեղուկ օճառ, ջուր, ձեթ և վերջում սպիրտ։
on Մենք այսօր կատարեցինք փուչիկի փորց, մենք սկզբից կապեցինք երկար թելը, հետո ձողիկը ամրացրեցիբք փուչիկի վրա, և անց կացրեցինք թելը փուչիկի միջով, և մրցեցինք ում փուչիկի ավելի արագ հռթիռի պես գնա թելի վրա։ Այն զվարճալի էր և հետաքրքիր։
Հետո մենք գնացինք Ռոբոտաշինության դասարան և հետաքրքիր գործեր արեցինք ։
Վերջում մենք գնացինք մաթեմ ա.բ դասարան և ավարտեցինք։
on Այսօր մեի արաջին օրն եր։
Սկզբում մենք ծանոթացանք։ Հետո մենք խախացին մի խաղ ` թուղթը սկոտճ ով ամրացնում ենք մեջքին, եվ ամեն մեկը իր դիմացի անդամին նկարում է մեկին, օրինակ սկզբից նկարում ենք գլուխը, հետո մազերը, հետո աչք, բերան և քիթ, և վերջում մարմինը։
Դրանից հետո մենք խախացինք ինտելեկտուալ խաղեր, իսկ մեր մյուս ընկերները պատրաստեցին օճառ։ Եւ վերջին ժամին մենք գնացինք ձնագնդի խաղալու։
on